教学战“疫”⑨：思政融进来，抗疫学起来（九）

课程基本信息

课程名称：《导游业务实训》

授课对象：20级旅游管理

授课教师：吴杰

一、教学设计

基于OBE成果导向的课堂教学设计整体思路图

在教学设计过程中贯彻OBE理念，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”原则，根据本课程的特点，结合“多元整合型一体化 传承-创新”的课程设计理念，确定“传承型学习目标”、“ 创新型学习目标”。在教学过程中充分发挥教师发挥引导作用，以学生为中心，培养学生的分析问题、解决问题能力，以“就业-创业”、“与职业生涯对接”和“人才竞争”为导向，从而培养具有强烈的服务意识和创新精神的应用型、复合型旅游类人才。并利用线上线下融合的教学方式，通过多种手段，设置多维评价指标体系，完成教学目标。整体设计如上图所示。

二、课程思政元素融入

《导游业务实训》的课堂以师生互动、文案创作、情景模拟为主，在学生充分参与课堂的过程中，十分注重课程思政的融入。本课程主要着力弘扬习近平总书记总结的举国同心、命运与共的伟大抗疫精神，优秀传统文化；强化学生对祖国的积极情感，增强学生的文化自信；通过专业知识的的学习和迁移，塑造学生健全的职业人格；树立社会主义市场经济商业道德观等。

（一）弘扬伟大抗疫精神、增强学生文化自信

在学习文化和经济因素对《导游业务实训》影响的课堂中，通过课前的任务布置，学生已经对中原文化为代表的中国传统文化有了初步的了解。课堂中，通过在学习通发布讨论，使学生发表对于中国传统文化的的观点，并通过教学互动，分组讨论，抽取小组阐述对于中华文化功能及特点的理解。在整个过程中，融合我国现阶段伟大的抗疫精神和抗疫成果，使学生对于中国悠久的历史和文化产生强烈的认同感、自豪感。

（二）通过优秀导游词和案例的分享，激发学生积极情感

在课程教学过程中，积累了一些优秀教学案例，如许世友将军故居、红旗渠景区等。通过这些红色景区的讲解让学生感悟到，新中国的建立、中国经济快速发展、综合国力不断提升等重大事件背后，是不断创新的理念和进取的精神所起到地巨大作用。坚持用中国优秀的传统文化去建设我们伟大的祖国，激发学生的深层次情感，激发学生的民族自豪感、服务意识、创新精神和奉献精神。

 

《导游业务实训》课程案例图片

（三）深入思辨行业中前沿问题，并通过撰写学习报告，培养学生应用能力

本课程注重对于学科前沿问题的引入，通过学生的思考和讨论，使学生能够了解当前和旅游有关的最新研究和应用进展。如云旅游、人工智能语音讲解、网络直播等，正确激发学生创新的动机和服务意识，在这些科技前沿问题、社会热点难点问题的思辨中，塑造学生正确的职业观，树立学生正确的社会主义市场经济商业道德观。并通过撰写导游词，仿真带团等教学环节，锻炼学生的应用能力。

三、教学反思

通过遵循OBE理念的教学设计，在教学过程中运用各种教学手段和方法，在课堂中适时、自然地融合课程思政元素，使学生在信息极速迭代的移动智能时代，既能仰望星空、忧国忧民，又能脚踏实地、静心思考。使学生既有深厚的家国情怀，又拥有清晰的职业生涯规划；既有独立思考能力、终身学习能力，又能坚守、传承中国优秀文化。

后疫情时代背景下，俄乌冲突持续、台海局势复杂、以美国为首的西方社会反华动作不断......“培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人”的问题，值得所有教育工作者认真思考、积极践行。（吴杰/文 李颖慧/审）